Public et admission
À qui le parcours s’adresse, quels prérequis sont exigés, et ce qui reste de la responsabilité du candidat.
Programmes et référentiels
Concevoir des parcours lisibles, enseignables et évaluables.
Une architecture académique fondée sur les compétences.
Chaque programme AEES part d’un profil de diplômé et des compétences attendues dans un contexte académique ou professionnel déterminé. Ces compétences sont traduites en résultats d’apprentissage, en contenus structurés et en évaluations capables d’en mesurer la maîtrise. Cette architecture assure la cohérence entre ce qui est annoncé, enseigné et attesté.
Les cinq familles de titres — AEES Executive Certificate, Bachelor of Science, Master of Science, Master of Business Administration et Doctorate of Business Administration — répondent à des finalités distinctes. Leur niveau d’exigence, leur volume de travail, leur degré d’autonomie et la nature de leurs productions progressent selon le profil visé.
L’Académie définit les référentiels, les critères qualité et les règles d’évaluation. Les établissements partenaires mobilisent leurs équipes pédagogiques, leurs ressources et leur connaissance des publics pour assurer l’enseignement et l’accompagnement. Ce modèle associe cohérence institutionnelle et capacité de mise en œuvre locale.
Ce que chaque programme doit rendre explicite.
Le référentiel relie le profil du diplômé, les acquis attendus, le parcours pédagogique et la décision d’évaluation.
Compétences visées
Les capacités que le titre atteste, formulées de manière à pouvoir être observées et évaluées.
Résultats d’apprentissage
Ce que l’étudiant doit démontrer à l’issue du parcours, distinct d’une liste de thèmes ou d’heures.
Évaluation alignée
Les épreuves, le barème, le jury et les conditions de réussite correspondent aux compétences annoncées.
La valeur académique d’un titre AEES.
Chaque titre matérialise un parcours structuré, une évaluation exigeante et un niveau de maîtrise clairement formulé.
Cohérence académique
Objectifs, contenus, activités et évaluations forment un ensemble aligné autour des compétences visées.
Exigence d’évaluation
La réussite repose sur des productions observables, des critères explicites et une décision académique tracée.
Qualité de mise en œuvre
Les équipes, ressources et modalités pédagogiques sont examinées au regard du programme effectivement proposé.
Lisibilité du titre
La fiche publique présente le parcours, l’admission, l’évaluation et les compétences attestées dans un format accessible.
Parcourir les programmes ouverts.
Chaque fiche publique reste la référence pour ce qui est enseigné, évalué et délivré.