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AEES

Structurer les parcours. Renforcer la qualité académique. Relier les institutions.

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Une institution académique tournée vers les nouveaux enjeux du savoir et des compétences.

L’Académie Européenne des Études Supérieures porte une vision ouverte et contemporaine de l’enseignement supérieur, fondée sur l’exigence académique, le développement des compétences et le dialogue entre institutions, savoirs et réalités professionnelles.

Elle s’inscrit dans un environnement où les métiers évoluent, les connaissances circulent plus rapidement et les parcours d’apprentissage deviennent de plus en plus internationaux.

Elle porte la conviction qu’une institution académique doit aujourd’hui savoir conjuguer exigence, ouverture et capacité d’adaptation. Son ambition est de contribuer à un enseignement supérieur plus lisible, plus connecté aux réalités professionnelles et plus ouvert aux échanges entre disciplines, institutions et territoires.

Découvrir l’AEES, son histoire et sa mission →

Un cadre qualité commun pour les programmes et partenaires.

L’AEES définit des référentiels, des critères académiques et des exigences communes destinés à encadrer la conception des programmes, les compétences visées, les modalités pédagogiques et l’évaluation des acquis. Ces cadres permettent de disposer de repères clairs et partagés afin de préserver la cohérence des parcours et le niveau d’exigence attendu dans les programmes associés à l’Académie.

Auprès de ses établissements partenaires, l’AEES veille à la bonne application de ces principes à travers le suivi des programmes, l’examen des pratiques académiques et la mise en place de démarches d’amélioration continue. L’objectif est d’accompagner chaque partenaire dans le maintien de standards cohérents, transparents et vérifiables, tout en favorisant l’évolution régulière des enseignements et des dispositifs d’évaluation.

Découvrir notre dispositif d’assurance qualité →

Six domaines au cœur de l’action de l’AEES

L’activité de l’Académie s’organise autour de six domaines complémentaires qui relient conception académique, coopération, qualité, production de connaissances, échanges et innovation pédagogique.

01

Programmes & référentiels

Concevoir des programmes structurés autour de compétences, de résultats d’apprentissage et de modalités d’évaluation clairement définies.

 02

Coopération académique

Développer des partenariats entre établissements, experts et organisations afin de favoriser les programmes conjoints, les échanges et le partage d’expertise.

 03

Assurance qualité

Définir des principes, critères et procédures destinés à accompagner les programmes et les établissements dans une démarche d’amélioration continue.

 04

Recherche & publications

Soutenir la production et la diffusion de travaux portant sur l’éducation, les compétences, les transformations professionnelles et les enjeux contemporains.

 05

Mobilité & échanges académiques

Créer des opportunités de rencontre, de collaboration et de circulation des connaissances entre les communautés académiques partenaires.

 06

Innovation pédagogique & numérique

Explorer les usages de l’intelligence artificielle, des technologies éducatives et des environnements numériques au service de l’apprentissage et de l’évaluation.

Des relations au-delà des frontières.

Les enjeux de formation, de recherche et de développement des compétences ne s’arrêtent pas aux frontières nationales. Ils gagnent au contraire à être confrontés à d’autres expériences, d’autres contextes et d’autres manières de penser.

L’ouverture internationale de l’AEES vise à favoriser cette circulation des idées et des expertises. Elle permet de rapprocher des institutions issues de contextes différents, de créer des espaces de dialogue et de faire émerger des projets construits autour d’intérêts communs.

Europe, Afrique, Amériques, Caraïbes et Asie-Pacifique constituent ainsi des espaces de coopération et de développement pour l’Académie.

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Régions de coopération et de développement

  • 01Europe
  • 02Afrique
  • 03Amériques & Caraïbes
  • 04Asie-Pacifique

Des parcours adaptés à chaque étape.

Les besoins d’apprentissage évoluent tout au long d’un parcours. Certains nécessitent l’acquisition de fondamentaux, d’autres une spécialisation avancée, tandis que les professionnels expérimentés recherchent davantage le perfectionnement, la prise de recul et le développement de nouvelles capacités de décision.

L’offre académique de l’AEES est organisée en cinq familles de titres : AEES Executive Certificate, Bachelor of Science, Master of Science, Master of Business Administration et Doctorate of Business Administration.

AEES Executive Certificate

Spécialisation ciblée pour professionnels, cadres et dirigeants, avec parcours préparatoire et évaluation en ligne.

Bachelor of Science

Premier cycle privé pour construire des bases disciplinaires et une première autonomie professionnelle.

Master of Science

Cycle postgraduate privé pour approfondir une discipline et produire un travail substantiel.

Master of Business Administration

Programme de management avancé, fondé sur l’expérience et un projet stratégique d’entreprise.

Doctorate of Business Administration

Doctorat professionnel privé, fondé sur une recherche appliquée en management, à effectif limité.

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AEES Executive Certificates

Une compétence évaluée. Une expertise attestée.

  • 100 % en ligne
  • Évaluation professionnelle
  • AEES Executive Certificate vérifiable

Découvrir les AEES Executive Certificates

Les AEES Executive Certificates s’adressent aux professionnels, cadres et dirigeants qui veulent faire reconnaître une expertise ciblée. Après une évaluation professionnelle, la réussite ouvre un titre nominatif délivré par l’Académie et vérifiable en ligne ; un cours préparatoire est inclus. Conçus pour la spécialisation et la formation continue, ils peuvent enrichir un CV, un dossier de carrière ou un parcours de compétences.

Actualités, appels et publications

Retrouvez les nouvelles initiatives de l’Académie, ses publications, ses appels à candidatures et les principales évolutions de ses activités.

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