Programmes conjoints
Concevoir ou adapter un parcours en valorisant les expertises complémentaires et les contributions de chaque institution.
Coopération académique
Relier les institutions autour de projets dont les responsabilités sont écrites.
Construire des relations académiques durables.
Organisation académique internationale basée en France, l’AEES développe des relations entre établissements, équipes pédagogiques et organisations autour d’objectifs communs. Chaque coopération associe une ambition académique, un programme de travail, des responsabilités identifiées et des résultats attendus.
L’Académie accompagne la transformation d’une intention en projet institutionnel : qualification du besoin, définition des contributions, appréciation des capacités, formalisation du cadre et organisation du suivi. Les conventions publiées donnent à chaque relation une portée précise et intelligible.
Les projets peuvent concerner la conception de programmes, les échanges pédagogiques, la recherche appliquée, les rencontres scientifiques ou le renforcement des capacités institutionnelles. Lorsqu’un projet prévoit l’enseignement d’un titre AEES, il intègre également le processus d’agrément correspondant.
Quatre formes de travail commun.
Chaque forme exige un besoin identifiable, des interlocuteurs désignés et un document qui répartit les responsabilités.
Partage d’expertise
Mettre en regard des équipes, des pratiques d’enseignement et des critères d’évaluation, sans diluer les responsabilités.
Capacité institutionnelle
Accompagner un établissement dans l’organisation d’un programme, d’une évaluation ou d’un suivi qualité.
Dialogue académique
Organiser des échanges entre communautés partenaires, lorsque l’objet, les participants et le résultat attendu sont définis.
De la proposition à l’accord.
Une proposition recevable identifie le besoin académique, les publics concernés, la contribution de chaque institution, les ressources disponibles et le résultat attendu. L’AEES vérifie ensuite l’identité et les pouvoirs du partenaire, la compatibilité du projet avec les autorisations applicables, le budget, les données traitées et les conditions de sortie.
La validation et la signature par les personnes habilitées ouvrent la phase opérationnelle. L’accord fixe alors l’identité des partenaires, l’usage de la marque, les modalités de communication et, le cas échéant, l’ouverture des candidatures.
Les fondations d’une coopération performante.
La qualité de la relation repose sur une gouvernance claire, des engagements réciproques et des résultats observables.
Un cadre institutionnel
Un objet, des livrables, des responsables, un calendrier, un budget et des conditions de fin consignés par écrit.
Une convention claire qui soutient la gouvernance du projet, la communication entre partenaires et l’évaluation des résultats.
Un pilotage académique
Des responsables désignés, des étapes de validation et des indicateurs adaptés à la nature académique du projet.
Un suivi régulier des activités, des bénéficiaires, des livrables et des décisions nécessaires à la continuité du partenariat.
Proposer une coopération.
Une proposition utile nomme le besoin, les responsables, les moyens et le résultat attendu.
Proposer un projet
Commencer par un objectif et des responsabilités vérifiables
Toute coopération publique doit reposer sur un besoin identifié, des interlocuteurs désignés, un calendrier et un document qui répartit les responsabilités.